martes, 4 de noviembre de 2014

Group: The Eight Fantastic

Elvis Ramiro Vasquez Vasquez - 201344352
Brendy Leticia Fuentes Orozco  - 201240998

Jessica Merary Fuentes Bautista - 201341167

Abner Boanerges Roblero Velásquez - 200741427
Adan Delfino Gabriel - 201346192
Gabriela Marisol Bámaca López -  201344463

Yeny gladivel Roblero Roblero 201344123
Julia Vitalia Echeverría Hernández - 201346166





Ejemplo: Pedagogía Cibernética


Ejemplo: Pedagogía Cibernética.


miércoles, 22 de octubre de 2014

PEDAGOGÍA CIBERNÉTICA

Consiste en el control de los procesos cognitivos de los estudiantes durante su proceso de instrucción. Esta se apoya en teoría de la cibernética, y en algunas ideas y conceptos surgidas de la matemática, conocidas como Algoritmo y Heurística, y que coadyuva en la solución de problemas y la creatividad.
El Algoritmo, desde el punto de vista de la Cibernética, son los estados estables del proceso de auto organización del cerebro, y la Heurística sería un estado nuevo alcanzado por realimentación positiva, se analiza el propio pensamiento para alcanzar un nuevo y mejor estado de comprensión, y para la solución de problemas. 


Ésta pedagogía ya ha mostrado su eficacia en diversas áreas educativas como en geometría, gramática, ortografía, y los resultados que obtuvieron fueron muy alentadores y óptimos.Escolares que habían estudiado geometría durante dos años y medio sin haber aprendido a resolver problemas, luego de un breve aprendizaje de algoritmos especiales, revelaron de pronto aptitudes para las matemáticas. 
A partir de ese momento, resolvían sin dificultades la mayor parte de los problemas que antes constituían una gran dificultad para ellos.

El objetivo final es que sea el propio alumno el que finalmente controle su propio aprendizaje: que aprenda a pensar, y a aprender por el mismo. Cuanto más rápido sea alcanzado este objetivo, es mejor. 
Pero el objetivo no solo es transmitir conocimiento, sino que también “actitudes, responsabilidad, bondad”…“hábitos rigurosos para el desarrollo especifico de  varias actividades (lectura, escritura, cálculos aritméticos).

En la Pedagogía Cibernética, el control no es rígido y unidireccional del profesor al estudiante, ya que este último tiene un papel activo a partir de sus propias experiencias y elecciones. Hay una especie de autodidactismo en que debe haber un espacio para la creación mental. Esto porque esta pedagogía se basa en la teoría de la cibernética: el estudio del flujo de información y que regula un sistema en una cierta dirección, que en nuestro caso es entre el alumno y el profesor (pero que también en la dirección inversa, estudiando las respuestas del alumno, y aprendiendo de él), para el control del aprendizaje.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.

Las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.
Estas pueden ser definidas en dos sentidos:

  • Tecnologías tradicionales de la comunicación, constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional.
  • Tecnologías modernas de la información, caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registro de contenidos como la informática. 

Las nuevas Tecnologías de la información y comunicación del siglo XXI, en especial el internet, abre la posibilidad de poder llevar una verdadera educación (en su sentido más profundo) con la educación a distancia, para todos. Mas estas no son una mera herramienta tecnológica, ya que implica una nueva manera de relacionarse y aprender. Posibilita así, la creación de una inteligencia colectiva donde se intercambia y crea conocimiento.



La red es, ante todo, un instrumento de comunicación entre las personas, un lazo virtual en que las comunidades auxilian a sus miembros a aprender lo que quieren saber.




OBSERVACIÓN SEGÚN SKINNER Y CROWDER SOBRE LA PEDAGOGÍA CIBERNÉTICA